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原本想趁著凱文哄孩子睡的這一段時間,補上庭庭畢業典禮的記錄,從孩子們放暑假之後,就很難有完整的時間寫寫日記,難得有空檔當然想要好好記錄在庭畢業典禮時的感動,只是準備要寫的時候才發現,原來我只上傳了照片到FB卻忘了上傳到Pixnet,所以決定先記錄庭庭成長路上的另一個重要階段的開始。

七月初,喬安的信箱就收到學校來的一封信,邀請爸爸媽媽參加一年級新生的體驗營,課程安排了完整的二天的課程,課程的安排就和小一生上課的內容相同,主要目的是為了讓當家長的我們體會華德福課程設計的原理與精神,進和可以和學校一起支持孩子的成長與學習。
從一年多前就幫庭庭報名了海聲國小,雖然聽過一場小學說明會,但對華德福的課程安排的了解並不深入,有這麼棒的機會可以體驗當然要參加,也覺得這是一個很棒的機會讓凱文爸進一步了解華德福課程的安排(因為一年前參加小學說明會時,凱文爸人已經在美國了,所以只有喬安一個人參加了說明會),所以找好了當天可以幫忙的褓姆─壽星舅舅之後就填了報名表打算好好的體驗華德福的小學課程。
學校的課程安排包含了晨頌、主課程(國語文)、副課程(外文、蜜蠟、手工、形線學)還有校長的演講及nore老師的形線學介紹,進教室前,老師就先跟所有的家長說明要大家忘了當天的身份不是家長,而是小一生,所以老師會把大家當成小一生看待,而非家長,讓我們可以好好的體驗小一課程的內容。

第一天的課程就從晨頌開始,老師帶著我們唱了好多的歌曲,還有禱詞、笛子、律動及遊戲,一切都讓孩子從敬虔開始,雖然對晨頌不陌生,但發現幼兒園的晨頌和小學的晨頌有很大的不同,這中間多了很多的記律還有敬虔的態度,希望透過這樣的態度讓孩子可以漸漸的穩定心靈。
晨頌結束後,沒有休息,便直接接著上國語文主課程,老師讓孩子們坐在地板上聽了一個「小綠矮人」的故事,故事很長,老師講了約半個小時,講完故事後,主課程就結束了,雖然第一天的主課程跟著故事結束後就休息了,但是第二天的主課程開始時,依舊從昨天「小綠矮人」的故事開始,老師用重述故事及提問的方式讓孩子為孩子復習昨天的故事,這是在華德福課程裡一個很重的重點,三日重複課程,讓孩子透過學習、遺忘再學習再遺忘,最後留在孩子腦海中的內容就會變成孩子自己的知識,而不是用死背的方式進行學習,除了重複之外,老師在第一天利用口述方式講了故事,沒有書本為的是讓孩子們可以自己去想像老師故事裡的圖象,而第二天,老師在講完故事後,便打開了秘密黑板,出現的是下面的這幅畫

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這是老師用蜜蠟筆所畫出的圖象。
這個畫面的故事內容是,當愛乾淨的老人在屋門外晾衣服時,覺得身後好像有人一直看著他,接著他聽到了「可以請你把我的綠色鈕扣還給我嗎?」,接著老人說「當然可以,因為你很有禮貎的要求我把鈕扣還給你」
在看完老師的畫之後,接下來就是孩子們做筆記的時間了,沒錯,就是做筆記,孩子們要拿出蠟磚蠟筆畫下老師畫的這幅畫,在一年級的課程中,並沒有讓孩子自行創作,而是讓孩子透過模仿畫作的方式加深孩子的圖象。
孩子作完畫之後,老師再打開另一個黑板,黑板上寫了二個字,一個是甲骨文,另一個是隸書
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這是老師從故事中挑出「門」這個字做為學習的重點,從甲骨文及隸書切入(因為一年級的書寫是用毛筆),但在第二天,並不會告訴孩子這個字是什麼,而讓孩子回家想一想這個字是什麼。不直接告訴孩子是為了引導起發孩子的學習興趣,所以答案就到第三天再揭曉囉~
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外文副課程的部份,外師用歌曲及遊戲的方式與孩子進行課程,內容則是搭配主課程進行安排;蜜蠟副課程,則在歌曲的陪伴中,孩子們透過雙手的溫度軟化蜜蠟,進行塑形,圖中的兩個蜜蠟是凱文跟喬安的作品;手工課程的部份,則是由家長親手為孩子們做小孩的入學禮物─蠟磚蠟筆袋。
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凱文很認真的為女兒的筆袋量測中,不過,我們家的筆袋還沒完成哩~~老師說請家長在開學前一定要為孩子們完成這親手做的禮物。  P7242129.JPG   
喬安對形線學副課程算是相當的陌生,當天學校特別請了nore老師為我們解說形線學,直線跟曲線都是形線學的基本原素,在一年級的課程裡,會從直線開始,除了用畫筆畫直線外,還會用身體的各個部位來畫直線,像手指、眼睛、腳、膝蓋...讓孩子可以更貼切的體會直線。
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另外nore老師還帶著大家用遊戲來體驗形線學,這可是室內版的躲避球,一定很好奇這跟形線學有什麼關係...仔細想想,這可是跟直線有很大的關係喔~

另外,課程的另一個重點還有校長的演講,校長說了一件讓選擇華德福體系家長的我們很認同的事,就是外界很容易認為念華德福的孩子都很沒規矩的錯誤觀念,我們一起跟著校長探討其中的原因,最主要的原因應該是界線的界定,校長介紹了一本很棒的書「為孩子立界線」(這本書早就在星媽幫的讀書會書單中出現過了),希望透過家長與校方的努力,找到給孩子最好的界線。另外在Q&A的部份,家長們提出了許多對華德福的疑問,凱文爸問了一個校長認為他被問過第一名的問題,「孩子們念華德福體系,到底末來是否有競爭力」,凱文爸說雖然我們很篤定就是讓孩子接受華德福教育,但身旁很多朋友還是會執疑我們,孩子念這樣的體系會有競爭力嗎?校長給了一個讓凱文相當滿意的答案,校長說:如果我們指的競爭力是指考上一中女中或台大,那他的絕對不敢說孩子念華德福會有競爭力;但是華德福教育能為孩子建立的競爭力則是創造力,因為孩子隨時透過遊戲、學習的過程再培養自己的創造力,相信這也是讓孩子在末來的日子裡最需要能力;另外就是團體合作的能力,因為孩子們隨時都要透過teamwork進行工作,就連爭執也都需自行解決,這些能力都是華德福教育帶給孩子的。另外,還有家長問了一個很棒的問題,「當我們認識華德福越多,「就會覺得華德福教育的理論很棒很想為孩子多做些改變,但是有時看到孩子的行為經常會氣得半死,當下就想發脾氣,那應該如何持續下去? 」校長給了一個很棒的答案「我們要把這樣的工作當做是修行,因為如果我們努力的修行,就可以為孩子及我們帶來更美好的生活」,真是太棒的詞了...修行,凱文和我都決定好好的修行,讓我們的生活更美好,也希望能為孩子帶來更美好的末來。

 

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簡單的幸福

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