簡單的幸福

原本想趁著凱文哄孩子睡的這一段時間，補上庭庭畢業典禮的記錄，從孩子們放暑假之後，就很難有完整的時間寫寫日記，難得有空檔當然想要好好記錄在庭畢業典禮時的感動，只是準備要寫的時候才發現，原來我只上傳了照片到FB卻忘了上傳到Pixnet，所以決定先記錄庭庭成長路上的另一個重要階段的開始。

七月初，喬安的信箱就收到學校來的一封信，邀請爸爸媽媽參加一年級新生的體驗營，課程安排了完整的二天的課程，課程的安排就和小一生上課的內容相同，主要目的是為了讓當家長的我們體會華德福課程設計的原理與精神，進和可以和學校一起支持孩子的成長與學習。
從一年多前就幫庭庭報名了海聲國小，雖然聽過一場小學說明會，但對華德福的課程安排的了解並不深入，有這麼棒的機會可以體驗當然要參加，也覺得這是一個很棒的機會讓凱文爸進一步了解華德福課程的安排(因為一年前參加小學說明會時，凱文爸人已經在美國了，所以只有喬安一個人參加了說明會)，所以找好了當天可以幫忙的褓姆─壽星舅舅之後就填了報名表打算好好的體驗華德福的小學課程。
學校的課程安排包含了晨頌、主課程(國語文)、副課程(外文、蜜蠟、手工、形線學)還有校長的演講及nore老師的形線學介紹，進教室前，老師就先跟所有的家長說明要大家忘了當天的身份不是家長，而是小一生，所以老師會把大家當成小一生看待，而非家長，讓我們可以好好的體驗小一課程的內容。

第一天的課程就從晨頌開始，老師帶著我們唱了好多的歌曲，還有禱詞、笛子、律動及遊戲，一切都讓孩子從敬虔開始，雖然對晨頌不陌生，但發現幼兒園的晨頌和小學的晨頌有很大的不同，這中間多了很多的記律還有敬虔的態度，希望透過這樣的態度讓孩子可以漸漸的穩定心靈。
晨頌結束後，沒有休息，便直接接著上國語文主課程，老師讓孩子們坐在地板上聽了一個「小綠矮人」的故事，故事很長，老師講了約半個小時，講完故事後，主課程就結束了，雖然第一天的主課程跟著故事結束後就休息了，但是第二天的主課程開始時，依舊從昨天「小綠矮人」的故事開始，老師用重述故事及提問的方式讓孩子為孩子復習昨天的故事，這是在華德福課程裡一個很重的重點，三日重複課程，讓孩子透過學習、遺忘再學習再遺忘，最後留在孩子腦海中的內容就會變成孩子自己的知識，而不是用死背的方式進行學習，除了重複之外，老師在第一天利用口述方式講了故事，沒有書本為的是讓孩子們可以自己去想像老師故事裡的圖象，而第二天，老師在講完故事後，便打開了秘密黑板，出現的是下面的這幅畫

這是老師用蜜蠟筆所畫出的圖象。
這個畫面的故事內容是，當愛乾淨的老人在屋門外晾衣服時，覺得身後好像有人一直看著他，接著他聽到了「可以請你把我的綠色鈕扣還給我嗎？」，接著老人說「當然可以，因為你很有禮貎的要求我把鈕扣還給你」
在看完老師的畫之後，接下來就是孩子們做筆記的時間了，沒錯，就是做筆記，孩子們要拿出蠟磚蠟筆畫下老師畫的這幅畫，在一年級的課程中，並沒有讓孩子自行創作，而是讓孩子透過模仿畫作的方式加深孩子的圖象。
孩子作完畫之後，老師再打開另一個黑板，黑板上寫了二個字，一個是甲骨文，另一個是隸書

這是老師從故事中挑出「門」這個字做為學習的重點，從甲骨文及隸書切入(因為一年級的書寫是用毛筆)，但在第二天，並不會告訴孩子這個字是什麼，而讓孩子回家想一想這個字是什麼。不直接告訴孩子是為了引導起發孩子的學習興趣，所以答案就到第三天再揭曉囉~

外文副課程的部份，外師用歌曲及遊戲的方式與孩子進行課程，內容則是搭配主課程進行安排；蜜蠟副課程，則在歌曲的陪伴中，孩子們透過雙手的溫度軟化蜜蠟，進行塑形，圖中的兩個蜜蠟是凱文跟喬安的作品；手工課程的部份，則是由家長親手為孩子們做小孩的入學禮物─蠟磚蠟筆袋。

凱文很認真的為女兒的筆袋量測中，不過，我們家的筆袋還沒完成哩~~老師說請家長在開學前一定要為孩子們完成這親手做的禮物。　　   
喬安對形線學副課程算是相當的陌生，當天學校特別請了nore老師為我們解說形線學，直線跟曲線都是形線學的基本原素，在一年級的課程裡，會從直線開始，除了用畫筆畫直線外，還會用身體的各個部位來畫直線，像手指、眼睛、腳、膝蓋...讓孩子可以更貼切的體會直線。
  
另外nore老師還帶著大家用遊戲來體驗形線學，這可是室內版的躲避球，一定很好奇這跟形線學有什麼關係...仔細想想，這可是跟直線有很大的關係喔~

另外，課程的另一個重點還有校長的演講，校長說了一件讓選擇華德福體系家長的我們很認同的事，就是外界很容易認為念華德福的孩子都很沒規矩的錯誤觀念，我們一起跟著校長探討其中的原因，最主要的原因應該是界線的界定，校長介紹了一本很棒的書「為孩子立界線」(這本書早就在星媽幫的讀書會書單中出現過了)，希望透過家長與校方的努力，找到給孩子最好的界線。另外在Q&A的部份，家長們提出了許多對華德福的疑問，凱文爸問了一個校長認為他被問過第一名的問題，「孩子們念華德福體系，到底末來是否有競爭力」，凱文爸說雖然我們很篤定就是讓孩子接受華德福教育，但身旁很多朋友還是會執疑我們，孩子念這樣的體系會有競爭力嗎？校長給了一個讓凱文相當滿意的答案，校長說：如果我們指的競爭力是指考上一中女中或台大，那他的絕對不敢說孩子念華德福會有競爭力；但是華德福教育能為孩子建立的競爭力則是創造力，因為孩子隨時透過遊戲、學習的過程再培養自己的創造力，相信這也是讓孩子在末來的日子裡最需要能力；另外就是團體合作的能力，因為孩子們隨時都要透過teamwork進行工作，就連爭執也都需自行解決，這些能力都是華德福教育帶給孩子的。另外，還有家長問了一個很棒的問題，「當我們認識華德福越多，「就會覺得華德福教育的理論很棒很想為孩子多做些改變，但是有時看到孩子的行為經常會氣得半死，當下就想發脾氣，那應該如何持續下去? 」校長給了一個很棒的答案「我們要把這樣的工作當做是修行，因為如果我們努力的修行，就可以為孩子及我們帶來更美好的生活」，真是太棒的詞了...修行，凱文和我都決定好好的修行，讓我們的生活更美好，也希望能為孩子帶來更美好的末來。